Saio teorikoa 2014/11/27

Gaurko saio teorikoan aurkezpenekin jarraitu dugu. 6 taldek egin dute aurkezpena ondorengo lan hauek azalduz; Eskola 2.0, ikaskuntza estrategiak eta IKTak eta IKT praktika onak. Baliabide digitalei dagokionez, Powtoon izan da erabiliena. Honez gain, Emaze programa erabili du talde batek eta ahotsak grabatuz bideo bat sortu dute beste batzuk.Orokorrean interesgarriak izan dira lanak, edukiz bereziak izan ez diren arren, erabili dituzten baliabideak (Emaze ta Powtoon) ez nituen ezagutzen beraz, etorkizunerako baliagarria izan daiteke klase hau.

Saio teorikoa 2014/11/20

Gaurko saio teorikoan aurkezpenekin jarraitu dugu.Guri egokitu zaigu aurkezpena egitea eta horretarako, bideo bat egin dugu, aurretik grabatutako azalpenak eta gaiarekin lotutako irudiak konbinatuz. Lan nahiko ona egin dugula uste dut. Gaiari dagokionez, interesgarria izan den arren, oso errepikakorra izan da eta textu dentsoegia.

Beste taldeen aurkezpenei dagokionez, dibertsitate inguru egon da. Baliabide desberdinak erabili dituzte (Pôwer Point, Prezi, bideoak.. ) eta gai desberdinak jorratu dituzte.

Gaurkoan jarrerari dagokionez, gaurkoan klasekideak "rezeptiboago" ikusi ditut. Agian gauza pertsonala izan da, ni aurrekoan baino gogotsuago egon naizelako baina, orokorrean klasea adiago ikusi dut. Gaurko klasea aberasgarria iruditu zait orokorrean.

Taldeko sintesia

Bakarkako irakurketa egin ondoren, bakoitzak egindako sintesia konpartitu genuen taldekideen artean, eta guztion arten taldeko sintesi bat sortu genuen. Honez gain, testua ulertzeko hitz gakoak eta ondorioak atera genituen baita ere. Hona hemen gure sintesia:

1- MUNDU ALDAKORRA ETA FORMAKUNTZARAKO ESZENATOKI BERRIAK

Dakigunez, teknologia berriak iraultza bat sortu dute gaur egungo hezkuntzan. Bereziki irakaslearen eta ikaslearen arteko harremanari erreferentzia egiten badiogu. Izan ere, teknologiari esker, metodologiak, irakasle-ikasleen rolak eta abar aldatu egin dira.

Modu honetan, aldaketa hauek guztiak direla eta, hezkuntza ez formala indar handiagoa hartzen ari da.

2. KOMUNITATE BIRTUALAK ETA IKASKETARAKO INGURUGIRO PERTSONALAK: EZAGUTZAREN GIZARTEKO FORMAKUNTZARAKO ESZENATOKI BERRIAK

2.1 Komunitate Birtualak

Komunitate Birtualak balore eta interes komun batzuk dituzten pertsona-komunitateak dira, haien artean komunikazio modu desberdinen bidez komunikatzen direnak. Komunitate Birtual horiek,  ezagutzak hartzea helburu dutenean, Ikaskuntzarako Komunitate Birtualak bilakatzen dira.

IKBk honako ezaugarri hauek ditu, besteak beste:

• Pertsonek dispositibo ezberdinetatik interakzionatu dezakete.
• Denborarekiko malgutasuna komunikatzerako orduan.
• Ez dute kokaleku zehatz bat izan behar, hau da, edonon gerta daiteke.
• Informazioaren partekatze hori testuaren, bideoaren edota audioaren bidez izan daiteke.
• Komunikazio multidirekzionala sustatzen du.
• Ikasketa minimo bat bermatzen du.

Ez dugu ahaztu behar, komunitate hauek, itxiak/libreak edo gidatuak/gidatu gabeak izan daitezkeela. Horrela, ikasleek parte-hartze maila ezberdinak izango dituzte.

2.2 Ikasketarako ingurugiro pertsonalak (EPA/PLE)

Eremu honetan, ikasleek eta irakasleek haien kudeaketaren eta ikaskuntza prozesuaren gainean kontrola hartzen dute. PLEek ez dute kontuan hartzen irakasleek nola irakasten duten, ikasleek edo pertsonek nola ikasten duten baino.

3. IKASKUNTZA AUTORREGULATUA

Ikasleak bere metodo propioak aplikatzen ditu, autoebaluatu egiten da eta, beharrezkoa izanez gero, errakuntzak zuzentzen ditu. Hortaz, ikaslea bere ikaskuntza eta formakuntza prozesuko pieza klabea da. Horretarako, pausu batzuk jarraitzen ditu:

• Helburuak finkatu
• Planifikatu
• Automotibatu
• Arreta kontrolatu
• Ikaskuntzarako estrategiak aplikatu
• Autokontrolatu
• Autoebaluatu
• Autoerreflexionatu

4. ONDORIOAK

Aipatutako guztia martxan jartzeko, ikasleak zein irakasleak konpetentzia teknologikoak izan behar dituzte. Horrela, Interneten nabigatu beharrean, surfeatu egingo dute. Hau da, Interneta modu zabal eta sakon batean erabiliko dute ahalik eta etekin handiena ateratzeko. 

HITZ GAKOAK

1.      Komunitate

2.      Birtuala

3.      Autorregulazioa

4.      Interakzioa

5.      Teknologia

Atmosferaren kutsadura

Zer da berotegi efektua?

ZER DA BEROTEGI EFEKTUA?

http://www.hiru.com/eu/medio-ambiente/el-efecto-invernadero

Saio teorikoa 2014/11/13

Gaurko saio teorikoan taldeko aurkepenekin hasi gara. Gaur martxan jarri dugu irakaskuntza gurpilak proiektua, non ikasle guztiok taldeetan banatuta testu desberdinak irakurri beharko ditugun eta sintesi bat egin ondoren, klasearen aurrean aurkeztu baliabide desberdinak erabiliz. Gaurko aurkezpenak orokorrean, nahiko ondo egon dira, erabili diren baliabideak nahiko sinpleak izan diren arren, ideiak modu argi eta ulergarri batean azaldu dituzte. Aipatu beharra dago klasearen hasieran ikaskideok oso adi egon garela baina denbora aurrera joan ala, pixkat astuna egin zaigula eta deskonektatu egin dugula apur bat. Irakaslea horretan fijatu da eta horren inguruan hausnartzeko esan digu.

Irakurgaien laburpena

Taldeka testu bat irakurri behar izan dugu. Lehenik eta behin, taldekide bakoitzak testua irakurri eta bere sintesi propioa egin du. Hona hemen nire sintesia:

          1.Aldatzen dabilen mundua eta formatzeko esparru berriak

-Teknologia berriak hezkuntza txertatzen dabiltzan egoera hau liburua erabiltzen hasi zirenekoarekin konparatu daiteke.

-Txertatze honen indarra hain da handia formakuntzarako ekosistema birtuala duen hezkuntza instituzioak beharrezkoak direla, informazioa deslokalizatzea ahalbideratzen duena, harreman mota berriak ezartzen dituena irakaskuntza prozesuan parte hartzen duten pertsonekin, baita objetuekin.

-Hezkuntzan espazioa eta denbora kudeatzeko modu tradizionalak aldatzeko aukera. Pertsonek ez dute soilik kontestu formaletan ikasten, kontestu informalek eskaintzen dituzten aukera desberdinen bidez baita ere.

2.Komunitate birtualak eta ikaskuntzarako esparru pertsonalak:

-Komunitate birtualak:

-Epe laburrera hezkuntzan txertatuko da. Txertatze hau komunitate hitzaren polisemiarekin dagoen arazoaren eta presentzia birtualari eman zaion karga negatiboagatik baldintzatuta dago.

-Pertsonek osatutako komunitatea, interes eta balora komun batzuk dituztenak, komunikazio tresna desberdinen bitartez komunikatzen direnak

                        -Irakaskuntzarako komunitate birtualak:

                              -Komunitate birtual baten helburua ezagutzak bereganatzea, ikaskuntza                                           desberdinak, gaitasunak eta partaideen konpetentziak direnean, irakaskuntzarako                                  komunitate birtual bilakatzen da.

                      - Ezaugarriak:

-Interakzio denborari dagokionez, malguak

-Geografikoki deslokalizatuak

- Parte hartzaileen informazio elkarbanaketagtik ezaugarritzen dira. Formatu desberdinetan aurkezten den informazioa, textu motakoetatik, entzunezkoetara, ikustekoetara eta  ikusentzunetakoetara

-Interakzioa komunikazio tresna desberdinen (sinkronica/asincronica) ondorioz ematen, parte hartzaileei teknologien inguruko ezagutza minimoak edukitzea behartzen diena.

-Norabide desberdinetan doan komunikazioa eskaintzen dute, pertsona bat talde batekin komunikatu daiteke, bi 0pertsona euren artean, baita taldeka

-Formakuntzarako eta ikaskuntza helburutzat duten meta orokorrak lortzera bideratuta daude.

       -Zhu y Baylen autoreek ikaskuntzarako komunitateen, komunitateko ikaskuntzaren eta             praktiketako komunitateen artean desberdintzen dute:

-Ikaskuntzarako esparru pertsonalak:

                                - Akademikoki konpartitzen dituzten helburu desberdinak lortzeko ikasle eta                                             irakasleen arteko elkarlanean oinarritzen da.

                         -Komunitateko ikaskuntza:

                                -Bizitzaren ikaskuntzarako beharrezkoak diren ezagutza eta gaitasunak garatzeko                           metodo eta estrategia desberdinak erabiltzen dituen ikuspegi pedagogikoa da. Ikaslean oinarritzen da hau ere baina, instituzioen bitartez irakatsi ordez, komunitate lokalekin funtzionatzen du

                               -Praktiketako komunitateak:

- Ikasleek lan mundurako beharrezkoak diren ezagutzak lor dezaten laguntzen du.

                 

 -Ikaskuntzarako esparru pertsonalak:

- Educause Learning:

-Baliabide edo tresnak, komunitateak eta zerbitzuak osatutako hezkuntza plataforma indibidualak, bere ikaskuntza propioa gidatzeko eta hezkuntza helburuak lortzeko.

- Cabero :

-Ulertzeko bi forma:

- Teknologikoinstrumentala:  

-Ikasleak erabiliko dituzten ikasteko tresnen multzoa, zerbitzuena eta kontestu desberdinetatik batutako

- Pedagogiko- hezitzailea:

- Ikasleak euren hezkuntza propioaren gestioaren kontrola hartzen laguntzen dien sistema. Honetarako, beharrezkoa da  euren helburu propioak finkatu eta betetzeko laguntza eskaintzea, baita euren ikaskuntza gestionatzeko.

-          Alde onak (Barroso)

- Tresna eta funtzionalitate barietate ia mugagabea, non ezarpenak pertsonalizatu eta moldatu daitezkeen

-Merkea

-Denboran mugarik ez

-Interakziorako zabalik dago, elkartrukerako eta konexiorako.

-Ikasleengan zentratua, ikasle bakoitzak nahi dituen baliabide edo tresnak aukeratu eta erabili.

- Ikaskuntzarako edukiak eta elkarrizketak RSS bezalako tekonologia sinpleen bidez biltzen dira

RSS.

-Alde txarrak

-          Esperientzia gabeko ikasleentzat eta fakultateko kideentzat zaila

-          Datuen esposaketa eta seguritate arazo posibleak

-          Datuekiko kontrol institusional mugatua

-          Ez du gaitasunik web aplikazioko problemak edo errendimendu problemak hauteman eta konpontzeko

-          Ez du gestio zentralizatu batekin kontatzen ez eta taldeko zerrenden agregazioarekin

3.- Auto-erregulatutako ikaskuntza,  komunitate birtualen eta ikaskuntzarako esparru pertsonalen marko bezala.

                - Zimmerman:

- Ikasleei euren trebetasun mentalak trebetasun akademikoetara eraldatzen laguntzen dien autogobernuen eta autosinismenen prozesuak

                -Suárez eta Fernández

- Autoerregulatutako ikaskuntza, ikaskuntza aditua dela esan genezake, non ikasleak modu aktibo eta kontziente  baten ikasten duen eta bere jokabideaz, motibazioa, gestioa kudeatzen duen.

                - Steffens

                               - Bi auto-erregulazio mota

- Zabala: Ikaslea noiz, nola, non eta zer ikasiko duen erabakitzeko libr denean

-Mugatua: Ikasleak modu ez instituzional batean, modu indibidualean, bere buruari ezartzen dizkion ikaskuntzarako helburu pertsonalak

                - Ormroden arabera auto-erregulazioak hainbat aspektu desberdin ditu

-       Helburuak finkatzea

-       Planifikazioa

-       Automotibazioa

-       Arreta kontrolatzea

-       Ikaskuntza estrategiak aplikatzea

-       Auto-kontrolatzea

-       Autoebaluatzea.

-       Auto-erreflexioa. 

-Ikasle auto-erregulatuen ezaugarriak, autore desberdinak kontuan hartuta:

- Hainbat estrategia kognitibo ezagutu eta erabiltzen dituzte

-Badakite nola planifikatu, kontrolatu eta gidatu euren prozesu mentalak, euren hleburu propioak lortzeko helburuarekin.

-Auto-efikazia akademikoa, lanen aurrean jarrera positiboa

-       Lanak egiteko beharko duten denbora eta esfortsua planifikatzeko gai dira.

-       Motibazioa.

-       Ikaskuntzan parte aktiboa dira

-       Independienteagoak

-       Ikaskuntzarako egokiak izango diren giro eta inguruak aukeratzeko gai dira

                               

Saio teorikoa 2014/11/06

Gaur ez dugu saio teorikorik izan. Modulu astea izan da aste honetan eta taldekideekin batzeko eta lan hau egiteko erabili dugu denbora.

Jolastuko al gara izkutaketan?

Hona hemen Ipotxak izeneko joko hau, non helburua ezkutatuta dagoen Ipotx bat aurkitzea den. Bertan agertzen diren paisaiak, naturan dauden paisaiak dira eta jokalariak helburua bete behar du natura errespetatuz.